20140108 (水)

先是回想到是凱前幾天找我處理チェンウェイ和ウウウェイ亂丟垃圾的事情，再來是今天雅節留了一半飯在飯盒裡的事情，還有記眩自己來問我剛剛和雅節說了些什麼事情的事件......；我知道，我不必氣急敗壞，因為，有部份孩子在一些細微的關鍵上信任我的處理。

我很想馬上把我因生氣、焦慮而令學校多負擔的3萬多塊彩色影印費從存摺中提出來交給校長。因為就我對校長的觀察，他處理事情誠實的程度令我不害怕自己面對他，但因為五年級社會期中考來自校長的考太差的壓力，以及不確定四、六年級是否夠穩定的令我焦慮的因素，我打算先等考完，教未達60分的學生詳列〝老師以及自己做的努力、仍未能達到的項目......〞然後，請校長指示學生在哪些方面做多少頻率的改變、下學期的第一次段考需要考幾分以及沒有達到的處理............；依據校長的回應決定要不要或者還多少彩色影印費的事情。



原住民是純粹覺得沒關係，漢人是為了保全自己；當某些事情被看似不經意地忽略時......，我認為大部分的情況是如此。

1.〝morte老師，已經5點35分了，應該可以放學生走了吧！〞
2.〝他自己裝一半喔...〞3.〝我又沒有強迫妳非得吃完！〞
4.〝可是妳對我們應該不要那麼兇......〞
1.所以是我在為難學生，他/她們沒有原因地被限制...我的要求沒有合理性；所以妳打算代替我承受來自校長的壓力？
2.+3.妳明明知道五年級那位負責給一年級裝飯菜的學生的飯量沒估好，卻又回頭給吃不下那麼多的一年級學生施壓？！所以最後學生們需要學到的不是評估自己的需求，而是負責把飯菜倒掉？！
4.妳在我看到的〝每次〞進辦公室都沒把門關好，然後妳大部分的時間並不在辦公室，所以反正蚊子叮的不是妳，門沒關好也沒關係？妳要我對一個讓別人冒著被蚊子叮咬的風險增高的人擺笑臉？！對不起，辦不到！！

所以我應該要包庇老師的不負責任？！